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五项措施提高高中创新实验室水平
发布日期:2011-12-6 13:06:38   点击数:  

     《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2010)》指出:高中教育要“为每个学生的成长、成人、成功奠定基础,形成‘高质量、多样化、有特 色、可选择’的发展格局”,将“建设若干个区域性中小学生创新实验室和50所高中专题创新实验室”列入重点发展项目。由此可见,建设创新实验室是推进高中 多样化、特色化发展,培养学生创新实践能力的政策要点。

  在“首届中国城市教育装备合作与发展论坛”中,上海市教育技术装备部针对高中创新实验室的建设提出了五点建设性意见。

  1、进行系统规划

  创新实验室的建设不仅仅是购置仪器设备这样一个简单的过程,创新实验室的建设本身就是一项教学改革与实践的过程,是一项大型的教育科研推进活 动。在创新实验室建设过程中,必须全面贯彻教育改革的思想,应树立以学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨的建设目标;建立以开展研究性学 习和实施探究性实验为核心,有利于开展实践、探究、创新活动的实验教学体系;组建和培养高素质的实验教师队伍;建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实 验教学环境;制定有效的多元评价方式,为全面推进素质教育,培养创新人才服务。

  2、促进特色发展

  从学校的自身发展而言,各学校都有自己的历史和传统优势,学校的特色发展应与学校的文化建设、师资状况、地域环境、生源状况相结合。从课程角度 理解,校本课程是对国家课程的补充,以综合性、动手操作为主的课程,正是弥补了国家课程、知识课程的不足。在深化教育理念的过程中,不同的学校应根据自身 的特点,以“营造创新教育实践环境,提升学生的创新精神和实践能力”为目标,因地制宜地开发新的课程,创建个性鲜明的特色项目,建设配备专题创新实验室, 形成学科优势明显、惠及大多数学生、教育方式独特、活动富有创意的特色学校。

  3、实施开放管理

  创新实验室应是开放性实践活动的场所,所谓开放,体现在以下几个方面:一是资源开放,实验室不仅限于在室内,可以延伸到室外,例如整个校园,还 可以延伸到校外,可与当地高校、科研院所、中职校、企业合作,共同参与建设,共享优质教育资源,共同搭建实践平台;二是使用对象的开放,不仅是针对选择相 关课程的学生开放,还要对全校学生开放,也可以对校外学生开放,增大学生的受益面,增大社会效益,这也是学校义不容辞的社会责任和历史责任;三是时间上的 开放,不仅对计划学时内的实验时段开放,还应延伸到学生的课余时间,就如同图书馆的开放管理一样,不受课程、时间、内容的限制,支持“自助式”实验项目。

  4、加强师资培养

  “名师出高徒”,我国现行的教师是在原有专业课程体系下培养出来的,教师一边要肩负繁重的学科授课任务,还要进行新课程的开发、编写新教材、拓 宽知识领域、指导课题研究等。如果教师不具备基本的专业素养和创新能力,创新教育教育的目标就不可能达成,学生的创意可能会因为没有老师的指导和支持而最 终放弃。许多教师困惑“如何利用创新实验室扩充课题研究的范围和内容”,教师们希望得到更多的培训机会,学校也希望能够更多地引进专业性强的教师,充实实 验教学队伍。因此,建立教师引进、培养和培训机制,加强培训,提升能力,给教师的专业成长提供广阔的发展空间,已经成了创新实验室能否可持续发展、创新教 育能否成功的关键因素。

  5、重视投资效益

  建设创新实验室且维持正常的运行、发展、完善,需要不断进行投资,应注意合理投入,充分利用,因地制宜,量力而行。对技术设备的论证,也应注意前瞻性、科学性、合理性、有效性思考。

  投资建设创新实验室的目的是应用,建而不用是最大的浪费,希望通过加强管理,制定政策措施和规章制度,引导学校充分发挥设施设备的使用效益;还 希望通过发挥和培育典型案例,开展经验交流,辐射和引领更多学校的发展;更希望将创新实验室的应用管理作为专项评估的工作之一,建设有效的绩效评估机制, 开展绩效评价,以提高经费的使用效率,全力促进教育质量的提高和创新人才的培养。


上海市教育技术装备部李青作报告

  上海市教育技术装备部李青老师告诉采购网记者,为了解高中创新实验室的建设和使用状况,一年多来,装备部负责人专题走访了部分学校,多次召开专家座谈会,发放调查问卷,获得了关于创新实验室设计与开发、配备与使用、管理与服务的第一手资料,通过征集具有一定特色的专题创新实验室建设案例,组织编写了《创新实验室里的时代脉动——高中创新实验室案例撷英》,由上海教育出版社出版(2011年9月)。全文总结了部分高中创新实验室案例的特点,对创新实验室的建设提出思考建议。

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