崇明县教育信息化装备运行维护的“十一五”发展规划
发布日期:2010-9-19 14:50:20   点击数:  
崇明县教师进修学校信息部      俞建忠、黄庆
        随着本地区教育信息化环境不断完善,教育区域性网络、校园网络、计算机及各类多媒体教学设备已具备为本地区全面深入推进“二期课改”提供网络信息技术的支撑能力。在认真研读《崇明县教师进修学校“十一五”发展规划》和《崇明县教师进修学校信息部“十一五”发展规划》的基础上,结合本条线工作的实际,制订本条线发展规划,作为未来各项工作的行动纲领。
一、    发展基础条件与分析
(一)         本条线概况
        教育信息化装备运行维护条线主要负责教育局机关、教师进修学校的网络、计算机、多媒体教学设备的正常运行与维护工作,为教育局实施本地区教育信息化环境建设提供技术支持,负责教育区域性网络的正常安全运行,同时为各教育单位提供信息网络技术培训与技术支持。现有专职运行维护人员2人,各教育单位均有专职或兼职的运行维护管理人员。
(二)         发展优势
          在教师进修学校的领导下,切实履行对本县中小学、幼儿园教育信息化装备运行维护工作的“研究、服务、指导、培训、管理”等职责。目前,本县已构建了现代化程度较高的教育区域性网络,学生用机比例达到市颁标准,教师用机比例已达41,至年底将达11,教育用的多媒体设备至年底将覆盖到所有教室与专用室。具备了支撑“二期课改”全面推进的基础条件,形成了本条线加快发展的前提条件。
(三)         发展空间与生长点
1、 本条线工作职能定位需进一步明确与调整。支撑“二期课改”的信息化环境建设已逐步建设到位,但信息化装备的使用率仍偏低,适用的教育教学活动的资源仍很匮乏。本条线发展定位急需作出合理调整。
2、 本条线研训员岗位素养尚需进一步提高。本条线研训员的信息化装备运行日常维护能力较强,但在研究信息化装备如何应用于课堂教学、如何建设适用的数字化教学资源方面的能力较弱,为“二期课改”推进提供技术支持的能力急需加强。
3、 本条线的队伍建设尚需进一步完善。各基础学校虽有信息网络管理的人员,但对信息网络的岗位职责、岗位素养要求等要求尚不清晰,现有人员技能更新跟不上发展要求,为信息装备在教育管理与教学应用提供支撑的岗位素养急需提高。
二、    工作策略与发展定位
(一)         工作策略
1、 抓住崇明县区域性网络管理改进的专项工作的契机,在教育局与进修学校支持下,制订并下发《崇明县教育区域性网络管理制度》、《学校网络管理员岗位职责》,审时度势地完善基层学校的信息网络管理员队伍。
2、 以本条线研训员发展为突破口。研训员的发展是条线发展的基础,迅速提高研训员为教育管理与教育教学应用的技术支持能力。进一步提高信息技术应用的研究与培训岗位的素养,构建贴近应用一线的信息技术应用的培训课程体系。
(二)         发展定位
        以“导引条线发展、服务应用推进”作为当前本条线发展定位。“条线”是指本地区教育信息化装备运行维护条线工作。条线发展是指本地区教育信息化装备运行维护工作条线的整体发展。
       “导引条线发展首先是指以研训员为基本力量,导引本条线的整体发展,包括导引信息网络管理员队伍建设的实践,导引信息化技术应用师训课程建设的实践,导引信息化装备的运行维护与管理等机制的建设实践,从而整体地实现本条线研训员的基本职责。
       “服务应用推进”是指为本地区信息网络技术应用于教育管理、教育教学等各方面活动,提供强有力的技能培训、教学软件开发等技术的支撑。
三、              发展目标与主要任务
(一)       研训员岗位素养显著提高。根据本条线岗位素养与职责要求,更新研训员的信息化装备维护技术的知识,提高保障各种信息技术装备的正常运行的技能,特别要研究教育管理与教育教学活动中有效利用信息网络的模式和方法,形成为“二期课改”推进提供技术服务的本岗位素养。
(二)       完善信息网络管理员队伍。对各基层学校的信息网络管理员进行解读,制订对信息网络管理员分阶段、分层次进行帮助的计划,形成一支既具备信息化装备维护能力,又具备信息技术应用建设技术支撑能力的信息网络管理员队伍。
(三)       建立信息化装备维护与信息技术应用的师资培训的课程体系。在为基层学校提供信息化装备维护服务的同时,研究与开发信息化装备维护技能的师资培训课程。在为教育管理应用与教学软件制作服务中,研究与开发信息技术应用的师资培训课程,从而形成县级、校本两级信息技术应用与保障能力的培训体系。
(四)       建章立制,规范运作。在进行调研的基础上,制定与完善《崇明县教育信息化设施设备管理办法》、《崇明县教育区域性网络管理制度》、《学校网络管理员岗位职责》,规范设备设施的使用、维护、报废等工作,保障网络的安全运行和各类设施的正常使用。
四、              行动计划
(一)提升岗位素养,提高专业能力
1、积极提升研训员自身的岗位素养,增强本条线研训员岗位专业发展方向感和途径感。有计划地参加市级或国家级的专业技能培训,加强与兄弟区县的同行交流与学习,同时结合大型信息化项目建设,从中学习信息技术的实际应用的知识与技能。在信息设备维护服务和信息应用支撑服务方面不断提高能力。
2、结合教师进修学校附校(基地)建设,积极主动进行信息技术应用的研究与信息装备科学管理的研究,有系统地体验信息技术应用的活动,增强信息技术应用与装备维护等方面研究的针对性和有效性。
3、随着学校的“六个一工程”的扎实推进,确立研究专题,积极主动地学习与更新“二期课改”的理念,提升信息技术与课程整合的研究能力,不断提高自己的科研水平。
(二)发挥专业特长,构建系列培训体系。
1、培训课程设置

课程名称
对象
培训模式
 Intel未来教育
全体教师
分层培训
课件设计与制作(FlashPPT等)
幼儿园教师
集中培训
(根据需求设置相关课程)
计算机技术与校园网的架构
幼儿园教师
微型课程
信息设备维护保养
信息网络管理员
微型课程
(信息部组织、集成商培训)
网络技术培训
信息网络管理员
微型课程
数据的存储与恢复
信息网络管理员
培训课程
计算机技术职称培训
相关教师
 

2、课程的设置要科学化和系列化
        根据“十一五”切实制定好课程规划和课程设置的标准和要求,点面结合,比较科学地、合理地实施相关课程,使教师学习后感到易学、实用,能灵活地应用于课堂教学,提升信息网络管理员的教学软件设计与开发能力。结合课程的培训活动与实践活动,充分发挥信息网络管理员各自的优势,通过各种教学设计与教学应用的交流活动,相互学习,取长补短。
(三)以项目为驱动,充分发挥潜能。
1、着重在信息技术应用的实用性、有效性、适切性、特别是信息技术应用的瓶颈作深入细致的分析,制定本信息技术应用规划。以应用建设项目为驱动,与信息部其它条线的研训员协作,高质量地进行应用建设项目建设,实现共同发展。
2、充分利用上海市师生电脑设计与制作评比活动,重点做好积件库(课件)的指导与积演工作,积极配合信息部网站资源建设条线的素材类教育资源建设(试题库、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引)。努力实现优质本土化基础教育资源在全县范围内共享。
3、做好进修学校和基层学校信息技术管理与应用建设的技术支撑工作,切实履行教育信息化建设的参谋职责。认真研究与规划本地区信息网络的环境完善、运行保障、安全防范等方面的建设工作,提升信息装备建设的技术服务质量。
4、通过发放情况调查表的形式,基本掌握各单位专业管理人员的基本情况和学校信息化设备管理的基本现状。在模清基本情况的前提下,针对有代表性的部分单位进行实地调研,并写出调研报告。以本步骤作为基础,为后续工作提供基本数据的支撑。
5、在前期调研基本数据的支撑下,制定与完善《崇明县教育信息化设施设备管理办法》、《崇明县教育区域性网络管理制度》、《学校网络管理员岗位职责》。在试行的基础上不断完善和修正。
五、保障措施
(一)需建立一个信息网络管理的管理体制,自上而下,建议建立由教育局领导下的基建设备站和信息中心联合组成一支专业管理机制,保证从信息网络装备的管理和业务应用两个方面来专职管理全县的数字化装备。
(二)建立科学的教育信息化装备运行维护工作的评价与激励机制,切实落实信息网络管理员的岗位职责要求,形成评价与激励机制,保证信息网络管理的人员到位、素养到位,保障信息化装备的维护运行及信息化应用支撑。
(三)建立项目推进机制,落实项目负责制,以项目为载体,在进修学校的协调下实现跨部门的合作,形成信息化应用项目实践的执行力。
(四)提供本条线研训员的知识与技能更新必需的经费支撑,通过请进来、走出去等多种形式,拓宽研训员及信息网络管理员的视野,不断更新本条线工作人员的技能素养。
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