网上公益学堂
发布日期:2010-9-19 15:02:58   点击数:  

 

杨浦网上公益学堂
——彰显基础教育均衡化、品牌化、现代化的创新之举
上海市杨浦区教育信息中心主任 向晋榜
 一、网上公益学堂的创建背景
《上海教育事业“十一五”规划纲要》明确提出深化教育改革和发展要以坚持体制创新、突破发展瓶颈、统筹教育资源、提升开放力度、加强内涵建设、率先基本实现现代化为基本思路,把上海建成一个支撑国际大都市和“四个中心”现代化建设,满足上海市民终身学习需要,为长三角、为全国、为周边国家和地区提供优质服务的现代化区域教育中心。处于前进中的杨浦区本着在传承中发展,在创新中提高的工作思路,提出了以大学校区、科技园区、公共社区“三区融合、联动发展”为核心理念,以科教、人文、生态资源的集聚与共享为依托,以教育发展和科技创新为抓手,打造杨浦知识创新区。根据《上海教育事业“十一五”规划纲要》的发展战略和《杨浦知识创新区发展规划纲要》,杨浦区教师进修学院在区委、区府领导下,在区教育局指导下,开展了“网上公益学堂”的实践和探索,该学堂由“名师辅导”、“名师讲坛”、“名师经典”组成,其创建宗旨是在教育教学过程中,引进和应用现代信息技术,依靠区域高校专家资源和基础教育特级教师等优质资源,使全区百姓的子女能共享优质教育资源,提升育人质量,促成学生身心素质的全面发展。“网上公益学堂”作为杨浦区的实事项目自2005年开办以来得到了社会各界和市民百姓的广泛关注和好评,是一项“合民情、顺民意、暖民心”的民心工程,并成为杨浦区教师进修学院在履行自身职能,建设优质教育集聚区,促进基础教育均衡化、现代化发展中的创新之举。
二、网上公益学堂的功能定位
“网上公益学堂”在大胆实践和探索中不断创新发展,先后开辟出的“名师辅导”、“名师讲坛”、“名师经典”三大专栏,各具特色,各有特点。
“名师辅导”于2005年开设,始终坚持“放大‘名教师’建设的能量和效应,促进基础教育的均衡化发展”的工作原则,由特级教师、区教研员和骨干教师在网上领衔主讲,使全区初高三学生通过远程教学技术共享优质教育资源,缩小校际之间的差距,为学生考进理想的学校,创造良好的条件。
 “名师讲坛”专栏于2006年10月开播。该栏目致力于提高学生的科学人文素养,创设校园学术氛围,丰富学生的学习经历,开阔学生的视野,使不同学生的需求得到满足。我们利用杨浦区百年大学的区情优势,依托高校教育资源,每月邀请大学知名教授或在某一科学领域有所建树的专家座客“名师讲坛”,让学生在与学者近距离的接触中,接受知识的浸润、学养的陶冶,激发学生的学习兴趣和追求真理、追求知识的使命感、责任感。
“名师经典”在2007年5月在网上公开亮相。该栏目将26位特级教师开设的示范课和讲座以课堂实录的形式发布在网上,供教师、学生以及家长观摩与学习,以期丰富区域优质教育资源,提升教师专业水平,凸现示范、辐射、引领作用。
三、 网上公益学堂的特点
“网上公益学堂”的主要特点在于综合运用现代信息技术、突出基础教育的“免费义务”特性、拓展学习时空、丰富课程资源,更好地顺应二期课改的要求。
1、在内涵发展上体现时代性、公益性、针对性。
 时代性:发挥网络优势,使名校教师资源不再由一校独享,而是分享于莘莘学子,缩小校际之间的差距。
公益性:注重体现区政府对教育的重视,凸现“免费义务”的公益性质,尽可能地满足老百姓子女享受优质教育资源的愿望,以促进教育的均衡发展。
 针对性:“名师辅导”受益对象是初、高三学生,内容涉及升学知识技能辅导和心理辅导,此举是名(资深)教师为家庭困难学生和学习困难学生的“雪中送炭”。针对当前学生人文科学素养缺失的现状,“名师讲坛”立足对初高中学生的科普教育、文化熏陶、艺术修养培养等,是丰富学生精神生活的“助养剂”,也是整合社会资源,进行区域拓展型课程资源建设有力抓手。杨浦区地域广大,普通百姓居多,基础教育的均衡化发展和师资队伍建设任重而道远,“名师经典”集区域内特级教师之教学所长,特级教师借助网络为广大师生传经送宝,是实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化、教学资源的网络化的有效载体。
2、在项目建设过程中注重管理制度化、内容课程化、形式多样化。
管理制度化:“网上公益学堂”建设已形成几项长效机制,如设专项经费予以物质上保证、组建一支优秀教师队伍和大学专家队伍以保证授课的质量、形成有利于远程教学的管理制度等。
内容专题化:目前,“名师辅导”内容涉及初、高三各个学科以及考前学生、家长心理辅导,随着逐年开展辅导活动,要求教师要不断完善讲座内容,使之课程化。例如三次数学学科的讲座,从内容就体现了前后衔接、层层深入的课程化特点:《构建数学知识网络明确中考复习方向》,以大量的实例从数、式、方程(组)、不等式(组)、函数、统计、几何基础、直线型—平行线、直线型—三角形、直线型—三角形、直线型—四边形、锐角三角比、圆等几个方面对初三代数和几何部分的知识进行了梳理,查漏补缺。《中考数学基础题解法指导》,分三部分介绍了中考数学基础题解法指导:1、关注试卷变化,明确复习重点;试题依然忠于教材,回归课堂,只会来源于教材的横向变式拓宽,而不会纵向加深,重视对教材内容的考查。2、了解历年题型,掌握解题方法。注重把好计算的准确关、理解审题关、表达规范关和思维、书写同步关等四关,提高解题能力。《数学高考百分的突破》,举例介绍了集合与函数、数列、三角、解析几何、复数、排列组合、应用题等各部分的高考典型题目,每道题目许老师都亲自板书,引导学生发现问题、解决问题,从而加深学生对书本知识的理解,促使学生去开掘深化。
“名师讲坛”也分两大学科展开:1、人文学科:《全球环境变化——二十一世纪的全球变化科学》、《当前的国际形势和中美关系》、《什么是有意义的阅读》、《辩论的艺术》、《城市化的生态环境问题与对策》、《城市网格化管理》。2、自然学科:《数学中的怀疑与证明》、《生活中的力学》、《奇妙的物理世界》、《漫谈人体信号和它的无损检测》、《现代基因研究与应用》、《探索脑的奥秘》。
形式多样化:学生可采取到视频教室“直接聆听”,参与现场师生互动,解惑答疑;还可以上杨浦教育网,点播教师讲座、下载教师的讲课提纲,进入论坛向教师提问或提建议。与此同时,信息中心还保证在教师开课一周内把“名师辅导”的内容制成光盘,发给没有上网条件的学校,供学校组织学生进行集中学习。
四、网上公益学堂的主要做法
1、区局院领导重视,保障活动开展
自2005年“网上公益学堂”开办以来,区委、区府和教育局党政领导、学院领导多次到现场视察指导,蒋区长强调:教育是杨浦立区之本,杨浦作为优质教育集聚区,要充分运用远程教学视频系统,挖掘教育内涵,释放教育能量,使教育成为区域发展的发动机,提升教育对整个杨浦经济社会发展的推动力和贡献度。教育局每年投入10多万元经费保证活动的顺利实施。
2、名师精心准备,确保授课质量
每年的“名师辅导”讲座历时两个月。按照教育局提出的“提高大专上线率和中考的合格率”的工作目标。我们以高三教学质量分析和初三学期测试成绩为依据,划出了分数段,确定参加辅导的学生。在杨浦教育网的BBS论坛开设了“免费辅导建议专栏”,收集教师及学生提出的热点、难点问题提供给有关的主讲教师,并要求主讲教师在讲座中结合学生的问题为学生着重释疑解惑,以便提高讲座的针对性和实效性。
开讲前,每位主讲教师都进行了充分的准备,对授课内容反复斟酌,在授课前几天就将自己的授课提纲送交“杨浦教育网”,便于学生事先下载讲课提纲进行课前预习。讲课中老师们细致入微的讲解,翔实生动的举例,不时引来同学们的点头赞许。在互动交流时,每位老师均能耐心地倾听、解答各会场同学所提的问题,展示了老师们较高的教学水平和丰富的实践经验。
3、运作远程视频,强化技术支持
区教育信息中心组织网络管理员、华平计算机公司有关技术人员及时分析运行中出现的软件问题和操作问题,调整实施方案,克服多重困难,保证了教学视频系统能正常运行。为了最大限度地发挥网络信息传输的优势,“杨浦教育网”特别开设了名师专栏,将各位(名)资深教师主要教学特点、网上免费辅导授课提纲、日程安排等内容及时公开,课后将授课实况链接在网上,便于学生复习浏览。信息中心在实践与探索中形成视频讲课操作流程、视频系统调试流程,建立主讲教师联络制度、系统运行情况记录分析制度、讲课情况当日报道制度等。
4、加强协同管理,注重过程细节
网上公益学堂是“杨浦教育网”建网以来规模较大的活动。由于涉及面广,影响较大,参与人员众多,各部门和相关人员的分工合作、协同管理成为搞好活动的重要一环。教师进修学院负责各方协调管理工作;教育局高中成教职科、义务教育科落实学生报名、发放听课证;人事科落实名师人选;计财科确保经费投入;教研室组织相关教研员参加辅导活动;信息中心承担系统调试、视频摄像、新闻采编、网络维护等工作;在2005年、2006年的“名师辅导”活动中,由于大多数学校不具备远程教学的条件,15所远程视频试点学校领导的鼎立支持,组织教师放弃双休日休息为外校学生服务。各部门、各学校在教师进修学院的统筹协调下,各部门、各学校互相配合、支持,体现公而忘私、高效协作的师德风范。
2007年的“网上名师辅导讲座”增加了两大亮点,一是开设家长心理辅导讲座,将主讲课程拓展至家长。二是进一步延伸互动内容:从3月16日开通至中考、高考结束,给每位主讲教师设置专门信箱,同时继续开设“名师辅导”论坛。此外,07年的“网上名师辅导讲座”在组织管理与组织纪律方面较之前2年更显周密、完善。先后10次召开专项工作会议,从主讲教师到相关职能科室一把手,从学校负责人到网络管理员,环环相扣、层层落实,确保各项工作责任明确,无疏漏。各校召开相关人员会议明确要求,落实措施,组织好学生;赴外校听课的要有带队老师,并加强纪律教育;教育局及教师进修学院相关部门还组织人员巡视会场,并填写《情况反馈表》,为总结反思活动经验提供了有效的依据。
5、依托名师资源,丰富学生学习经历
“名师讲坛”自开办以来,我们已邀请了中科院、复旦大学双聘院士安芷生教授,复旦大学国际政治系博导倪世雄,复旦大学中文系副主任、上海作家协会会员汪涌豪,复旦大学现代哲学研究所所长俞吾金,复旦大学数学系博导袁小平,复旦大学力学系主任、博导丁光宏,973计划的首席科学家、复旦大学物理系教授、博导资剑,复旦大学电子工程系首席教授、博导、工程院院士王威琪,复旦大学环境科学与工程系教授、博导王祥荣,复旦大学生命科学院教授、博导谢毅,中国科学院院士、复旦大学神经生物学研究所所长杨雄里,复旦大学国际关系与公共事务学院副教授蒋昌健十二位名家主讲。为了让专家教授拟定适合的讲座题目,并在讲课时既能体现一定的学术高度,又能以学生乐意接受的方式进行,我院信息中心以发放问卷的形式调查了解学生的需求和建议,并把调查结果事先告知主讲人,方便专家准备讲课内容。信息中心在开学初就把每月的讲课时间表发给每所中学,以便学校拓展型课程的组织安排。每次讲座前信息中心统一设计、印制、发放宣传海报,海报上图文并茂,既有主讲人的专业学术成就介绍,又有讲座内容的简单介绍。各校把海报张贴在校园醒目处,既浓郁了校园文化氛围,也吸引有兴趣的学生参与听讲。例如:倪世雄教授的讲座从中美关系所处的背景、对中美关系现状的分析到中美关系的发展形势进行了生动的阐述,使师生知晓了当前的国防形势正经历着深刻而复杂的变化及其具体体现,对中国对外战略的“五个坚持”、中国对外政策的重点,以及中美关系全面进入建设性合作及今后的发展形势有了更全面的了解与感性认识。袁小平教授在讲座中紧扣“怀疑与证明”这一主题,从“什么是数学”到“数学的危机”,从“数学与物理”到“数学与文科”,从“排中律”到“新几何”,由点到面,层层深入,揭示了“科学发展离不开怀疑,有怀疑才有创新”的道理。丁光宏教授主讲的《力学与现代生活》则结合大量生活中的典型实例,深入浅出地阐述了力学对人们日常生活的影响和重要性,揭示了一些灾难背后的人为因素和力学原理,使大家认识到“生活中,力学无处不在”的道理。主讲人鲜明的个人风格和魅力在讲台上展露无疑,有的妙语连珠、幽默诙谐,有的旁征博引、深入浅出,显得游刃有余。每场讲座兼具学术性和趣味性,通俗易懂而又内涵深刻。引得台下的小听众时而啧啧赞叹,时而会心一笑,从他们那关注的神情中足见科学的强大吸引力。在每场结尾15分钟的现场互动环节,复旦二附中的同学们思维活跃,接连不断地向主讲人提问,台上的对答也巧妙到位,将整场讲座推向高潮。
五、网上公益学堂的主要成效
1、教学质量提高的新方法
连续三年对初高三学生进行的“名师辅导”取得了较为显著的社会效应和质量效益。区教育局对在校师生进行了多种形式的调查,无论是处于管理层面的中学校长,还是处于教学一线的中学教师,都认为此项工作很有意义,希望进一步深化和推广。根据区教育专网进行的网上调查结果表明,绝大多数学生认为,我区“名”资深教师网上辅导的内容适当,对采用远程教学辅导形式,表示满意或较满意,有学生在网上发帖子说“杨浦区教育局能为我们学生开设这样一个免费听辅导、答疑的讲座,给我们学生提供了了解高考信息,开拓解题思路的好机会,我们应该把握这个机会,充实自己。”“名师辅导”的点击率逐年上升,“名师辅导”的点击率逐年上升,2005、2006年分别为11000、12000余次,2007年截至目前已高达15000余次。由此说明我区网上公益学堂已逐步得到学校、家庭、社会的认可。与此同时,各级领导对活动所取得的成效给予了高度评价,杨浦区区长蒋卓庆指出:远程视频教育作为教育信息化的一个载体,它的成功运作,必将使杨浦教育上一个新台阶,以教育信息化促进教育的现代化,为教育的均衡化发展作出贡献。
2、学生知识素养提升的新领域
“名师讲坛”依托高校邀请部分院士、全国和市有关知名专家运用视频系统为中小学学生开设现代科学知识、艺术、优秀传统文化等讲座,拓展学生的知识领域,让学生受到优秀文化的熏陶,增加艺术修养。“名师讲坛”使公益学堂在质与量上有一个新的突破,即由单纯的学科辅导向提高学生的科学人文素养拓展;由初、高三学生受益向全区中小学生覆盖;由应试教育影响下的题海战术向校园浸润学术氛围转变。截至08年1月10日止,共开设院士、专家系列讲座12场,受到学生的广泛欢迎。
3、优质教育资源建设的新途径
“网上公益学堂”的“名师辅导”、“名师讲坛”、“名师经典”三大专栏开播以来共举办讲座94场次,在网上发布了58篇讲课提纲、75场视频点播和下载,系列报道66篇,制作讲座录像DVD光盘1940余张。信息中心将光盘及时发送到全区每一所学校,供学校随时组织学生学习观看。网上免费辅导的讲座内容同时放在“杨浦教育网”和“杨浦政务网”上,从每年4、5月份的网上流量分析可以看出有许多学生及家长在家里点播了辅导录像。同时,相关新闻的网上点击次数高达12000余次。以下是“名师辅导”、“名师讲坛”、“名师经典”的资源目录
“名师辅导”目录

学段
学科
讲座内容
初中
语文
夯实知识基础,提升解题能力——中考语文复习指导
 
 
初三语文阅读指导
 
 
初三语文写作指导
 
 
初三语文学法指导
 
 
中考作文写作指导
 
数学
分析数学考查要求,确立学科复习目标
 
 
构建数学知识网络明确中考复习方向
 
 
中考数学基础题解题方法指导
 
 
中考数学复习策略
 
 
谈中考综合题的解题方法
 
英语
初中英语基础知识的梳理
 
 
中考动态与复习策略
 
 
语言知识点的整理以及中考复习策略
 
 
中考英语复习策略
 
 
中考英语复习策略(续)
 
物理
中考物理复习方法
 
 
中考物理复习指导(上)——物理问题的思考与提出
 
 
中考物理复习指导(下)——解读中考热点,提高解题能力
 
 
谈谈两考合一背景下的中考物理复习
 
 
谈谈两考合一背景下的中考物理复习(续)
 
化学
遵循中考化学规律,提高复习效率
 
 
化学实验专题梳理及其热门试题解析
 
 
了解中考试题的特点和风格努力提高及格率
 
 
中考新形势下化学复习策略
 
 
中考热门化学试题解析
 
心理
应考心理辅导
 
 
升学考前心理辅导
 
 
考前心理辅导
 
 
考生家长心理辅导
高中
语文
强化审题意识 提升阅读成绩
 
 
语文应考必须掌握的基本知识
 
 
高考针对性复习策略
 
 
开放性命题答题技巧
 
 
作文切入的技巧
 
英语
高考完形填空指导
 
 
高中英语复习提要Ⅰ
 
 
高中英语复习提要Ⅱ
 
 
英语高考特点及复习策略
 
 
英语高考特点及复习策略
 
历史
高考历史试卷命题分析及应对策略
 
 
高三历史复习方法
 
 
高考历史卷命题分析及应试策略
 
 
中外历史知识结构
 
 
中外历史知识结构及重点、热点分析
 
数学
重视基础知识,提高研究能力
 
 
抓好基础 提高能力 突破极限
 
 
数学高考百分的突破
 
 
高考能力型试题复习指导
 
 
谈用基本方法解高考题
 
物理
夯实基础,发展思维
 
 
重梳理、抓落实——高考物理复习指导
 
 
提高复习效率策略
 
 
近年高考物理试题分析
 
 
近年高考物理试题分析(续)
 
化学
浅析历年考题,回归基础落实
 
 
化学高考重点知识梳理
 
 
化学高考复习策略
 
 
化学高考复习要点
 
政治
高考政治试题的特点及复习对象
 
 
2006年政治高考趋势及需要把握的热点问题
 
 
政治主观题如何答到“点上”
 
 
时政热点的多角度分析
 
 
时政热点的多角度分析(续)
 
生物
生物高考复习思路
 
地理
高考地理试题解题方法指导
 
 
高考地理复习指导
 
心理
应考心理辅导
 
 
考前心理辅导
 
 
升学考前心理辅导
 
 
考生家长心理辅导

“名师讲坛”目录
 

主讲名师
主要职务
讲座主题
安芷生
中科院、复旦大学双聘院士
全球环境变化——二十一世纪的全球变化科学
袁小平
复旦大学数学科学学院教授、博导
数学中的怀疑与证明
倪世雄
复旦大学国际政治系博导
当前的国际形势和中美关系
丁光宏
复旦大学力学系主任、博导
力学与现代生活
汪涌豪
复旦大学中文系副主任、上海作家协会会员
什么是有意义的阅读?
 
复旦大学物理系教授,博导
奇妙的物理世界
俞吾金
复旦大学现代哲学研究所所长
辩论的艺术
王威琪
复旦大学电子工程系首席教授、博导、工程院院士
漫谈人体信号和它的无损检测
王祥荣
复旦大学环境科学与工程系教授、博士生导师
城市化的生态环境问题与对策
谢毅
复旦大学生命科学院教授、博士生导师
现代基因研究与应用
杨雄里
中国科学院院士、复旦大学神经生物学研究所所长
探索脑的奥秘
蒋昌健
复旦大学国际关系与公共事务学院副教授
城市网格化管理

 
“名师经典”目录

主讲名师
讲座题目
陆雅芳
合唱《梦中的卓玛》
项志康
知识教学的策略
李支舜
《老王》
杨先国
人文精神与古诗词诵读
周中梁
《机翼的秘密》
应彩云
好玩的报纸
曹建辉
学生艺术团队创建提高的方法与策略
朱震国
《白色方糖》
林美凤
《溴苯装置的改进》
潘思强
提高信息技术与课程整合的有效性策略

4、师资队伍培养的新渠道
《杨浦区“十一五”师干训规划》指出:要把培训建筑在信息技术平台上,新设网络课程,进行网络教研,开展新一轮干部、教师的信息化培训。自2006年始,每年要有15%的培训课程能利用网络进行,至2010年,达到60%以上的培训课程能利用网络进行。而“名师经典”先行一步,为师资培训网络化提供了现行经验。它集全区中、小、幼优秀师资之大成,将26位特级教师多年积累的教学精髓、学科理念、经典的教学案例通过远程视频讲座形式呈现于网上,所有教师和学生可随时点击观看。许多一线教师反映,这样的培训方式不仅时间可以灵活掌控,而且可以反复观看,可边观摩边记录边交流研讨,非常方便实用有效。
六、    进一步建设网上公益学堂的思考
远程教学效果是一个综合指数,它涉及网络环境、视频系统性能、教师授课质量、学生参与度、网管的专业技能等,分析现状还存在以下主要问题:
1、视频系统性能完善。体现在系统的稳定性不够,每次开讲前主会场和分会场都至少调试1小时,投入的人工量较多。
2、教师授课内容还需改进。教师的讲课内容要贴近学生,真正起到“点拨”和“指导”的作用。
3、学生组织工作还须加强。个别学校对“名师辅导”和“名师讲坛”工作缺乏足够的重视,没有按要求组织学生听讲座,部分家长担心学生上网会影响学生学业,以致于在辅导期间,参与网上提问的学生不多,个别学校学生出席率较低,学生听讲的主动性和积极性不够高。
4、网上教师互动交流缺乏机制保障。如何进一步利用网络优势,变静态教学资源为动态生成资源,实现一般教师与特级教师的网上互动交流,需要相应的技术支持和政策支持。
“网上公益学堂”是现代信息技术在教育教学领域中的应用,是教师进修学院履行功能的一项创新的工作,尽管取得了进展,但还存在一些问题,今后我们要把解决上述问题作为努力方向,“网上公益学堂”的建设要进一步立足基础教育自身改革和发展的内在需要,通过内涵发展,外延拓展,使之成为提高我区基础教育水平和凸现“知识杨浦”功能定位,实现“三区融合,联动发展”的重要途径之一。
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