闵行区教育信息化在应用中推进
发布日期:2010-9-19 15:13:09   点击数:  

 

闵行区教育信息中心主任 张中涛
 
 
为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、国家教育部《20032007年教育振兴行动计划》,基于“上海市教育新一轮发展研究”及上海市“加强信息技术在教育领域中的应用”、“以信息化带动教育现代化,实现基础教育的跨越式发展”的大背景,我们在闵行区教育城域网政府实事工程建设完成的基础上,根据区政府关于教育信息化应用发展的要求,为落实《上海市基础教育信息化工作(2004-2007年)行动计划》,闵行区教育局制定了《闵行区教育信息化发展规划》,提出了在基础教育改革的宏观背景下,以教育信息化为引擎,加速现代教育制度的建立,促进闵行区教育均衡发展和内涵发展;主动将教育信息化纳入到区域发展的整体格局之中,通过“教会一个学生,带动一个家庭,推动整个社会”,为区域发展提供多层面、高质量的公共教育信息服务。具体目标任务为“135工程”(一个基础、三个平台、五个通道),即:强化教育信息化基础设施建设;建设教育管理的信息化平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台;开辟学校特色凝聚、教师专业发展、学生学习能力提升、课程改革实施、网络家校联系的信息化通道,全面提升闵行区教育信息化的应用水平。
发展规划实施以来,在教育局领导的高度重视下,教育信息化推进工作始终列入教育局年度工作计划的重点任务。对照发展规划中具体目标任务,三年来教育信息化建设与应用,对我区基础教育的推动起到了怎样的作用、对提升学校办学品质起到了怎样的促进作用、对教师和学生的发展状态有何影响,都需要进行全面地回顾与总结。为此,我们以“135工程”落实情况为切入点,对几年来我区教育信息化发展情况予以总结。
.规划落实情况
()一个基础:教育信息化基础设施进一步完善
近几年,我们在基本完成教育信息化基础设施建设的基础上,努力为全区师生创设良好的数字化学习环境,继续巩固和提高师生计算机的拥有比例;进一步完善教育信息网的安全防护措施,不断改进网站和设备维护机制,基本实现了各类教育应用系统的数据集成、应用集成和门户集成,促进了我区教育信息化的应用。
1、闵行区教育信息网日臻完善
——教育信息网网络性能有了较大提升。教育网出口带宽由原来的20M逐年增加到现在的70M,并且在市教委和闵广两个出口实施了链路负载均衡。网络的覆盖面过去是全区的所有直属单位、中小学做到全覆盖,幼儿园、分园与分校、民办学校有所遗漏,现在是全区中小学100%全覆盖,公办幼儿园2006年覆盖面80%2007年新增14所,覆盖面100%,达到市教委园园通工程要求。
——教育信息网网络管理逐步完善,教育信息网初建时各类设备及应用系统均委托公司管理,目前信息中心已基本实现自我管理和控制,其中小型机、服务器、存储系统的性能配置管理、信息中心供电系统及管理、各类应用系统数据管理等均实现自我维护,目前部分设备与软件维护与公司共同管理。
  ——教育信息网网络安全分级完善。随着教育信息化应用的深入,提出了加强网络安全管理,保障应用数据安全的要求。过去教育网缺乏安全防范措施,无法有效保障各项应用的推进。为此,我们先后开展了多级防护的建设,部署了两个互联网出口的防火墙、架设了入侵防护设备、开通了邮件防病毒、防垃圾网关、完成了60天网络访问日志分析备份及小型机、服务器日志分析备份。
——教育信息网应用服务成倍拓展。在原有17台服务器的基础上,信息中心新增了30多台PC服务器,实现了应用服务的管理清晰,服务器目标专一,数据中心的功能得到体现。提供的各类业务应用服务有:区教育信息门户网站、统一身份认证平台、安全认证平台、电子邮件系统、视频会议系统、视频点播系统、普教业务管理系统、学生综合素质评定系统、市教委管理通平台、师生在线系统、教育局办公自动化系统、进修学院研训网及教师管理平台、信息科技学科支撑平台、数字图书馆、未成年人网络天地、教学资源管理平台等。
2、学校教育技术装备基本达到规划要求
我区在学校教育技术装备建设上继续坚持“应用引领,重在课堂”的原则,课堂教学的教育技术装备优先发展的思路,促进了全区教学信息化的普及。
——班级装备完全达标。2004年镇管学校班级数字化装备完成,2005年各类学校班级装备的维护制度实现。实现了全区教室三电一幕(电脑、数字投影仪、数字展示平台、投影幕)的100%配置。
——学习用设备基本达标。我区在达到市教委生机比配置标准的基础上,跟踪中心城区发展,2004年生机比为8.4:12005年生机比为7:12006年生机比为6.9:1。学校电脑教室、电子阅览室及其他公共场所电脑环境设备基本满足学生学习的需要。
——教师数字化工作环境基本达到标准。规划提出了师机比为2:1的要求,2004年师机比为3.2:12005年师机比为2.8:12006年师机比为2.3:1,统计数据虽基本达到规划目标要求,但具体到学科专任教师用机达标还存在一定差距,移动式计算机配置比例和性能均有不足。
——学校信息化服务装备基本达标。校园网络系统100%覆盖了所有教学场所,全区平均每所学校拥有服务器2台,为校内师生提供信息门户、内部管理、资源共享等各项应用。在信息采集方面,学校平均拥有2台摄像机,4台数码相机,能够将各类教育信息采集和发布。
3、开展多样化教育技术装备的实验
围绕“135”信息化建设目标,区级和校级层面广泛进行多样化教育技术实验,不断探索各类技术应用对教育教学的支持。
——数字远程教室装备实验。在以点带面推进数字实验学校的工作中,我们选择了6所学校建成了数字远程教室,另外浦江镇、华漕镇也投入资金,给本镇十余所中小学建设装备了数字远程教室。数字远程教室通过数字监控设备,多视角地进行教学现场图像和声音的采集,技术性能上音像质量均达到DVD制作要求。教师在进行课堂教学的同时,现场没有听课教师和摄录人员,后台同步生成课堂教学光盘。同时通过数字远程教室的同步摄录和网络传输,在教育城域网的支持下,其他教师均能在本校同步观摩教学实况并进行视频交流研讨。利用数字远程教室开展的校际教研、共同发展的实验在逐步推进和完善中。
——学习支撑平台实验。闵行二中毕博学习支撑平台应用的教学实践研究,以课程为中心集成网络“教”与“学”的环境:教师可以在平台上开设网络课程,学习者可以自主选择要学习的课程并进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要围绕所教所学的课程进行讨论、交流,形成良好的专门针对教学内容的学术环境。实验小学的学生自主探究学习平台围绕一系列的主题构建了学生网上自主探究学习的环境。另外,颛桥小学、申莘小学的英语主题学习网站融入二期课改新理念,设计合理,内容丰富,界面合理,深受师生欢迎。
——管理应用系统实验。七宝实验小学、星辰幼儿园等学校利用“家校联”系统技术进行家校联系的应用实践,利用平台进行信息发布、家校沟通、短信发送等综合实验。通过短信家长及时获悉子女到校离校时间和家庭作业布置情况;家长可以选择使用短信或网络论坛与学校教师沟通,在管理、教育、学习上家校形成合力共同营造良好的氛围。另外,七宝中学、田园高中、曹行中学等学校也进行了“数字钥匙”系统在教学管理中应用的探索。
()三个平台:率先初步搭建全区信息化应用平台
我区教育信息化实验为整个区域的教育现代化搭建了一个先进的平台,将新的教育理念、教育资源、教育方法、教育手段融为一体,同时也将教育管理、德育工作、班级管理、课堂教学、教育评估、课后辅导、家校互动、社区建设等串通起来,使现代学校制度研究、新基础教育实验和二期课改架构在现代信息化的平台上,成为带动整个闵行区基础教育向教育现代化迈进的强大引擎。
1、教育管理平台
我们在落实教育部“教育管理信息化标准”和市教委关于“上海市基础教育信息化工作(2004-2007年)行动计划”的基础上,以教育部“教育电子政务试点工程”为抓手,建设与教育行政现代化配套的管理系统,通过管理信息化促进区域教育管理现代化。作为国家电子政务项目和上海市教育系统“管理通”的试点区,我们通过制定管理办法,数据安全,业务流程等标准化文本,以教育基础数据库作为教育管理信息化建设的基础,目前已基本解决教育管理纵强横弱、条块分割、数据离散的状况;在此基础上,构建了教育行政管理系统和学校业务教育管理系统,完善教育管理业务链,做到业务系统数据的实时性和动态性、支持教育业务的持续改进,优化工作流程,提高工作质量,为教育的发展和改革提供技术平台。闵行区相对完善的教育行政管理系统和学校业务教育管理系统目前在全市处于领先地位。
此外,各教育行政业务部门高度重视信息技术与业务的整合,如区人民政府教育督导室完成了学校督导评估系统平台的建设,充分利用信息技术对学校进行督导评估。这一举措在全国处于领先地位。目前还基本完成了学校校舍管理系统、学校卫生管理系统的建设工作,教师专业发展的管、评、训一体化的网络平台也在试运转之中。自2003年以来,我区坚持通过网络视频会议系统召开学校工作会议,截止目前,共召开各类会议及组织各种形式的网络视频活动80余次,现已成为教育局与学校之间沟通信息、布置工作的主阵地,满足了学校对教育教育的高效、方便、及时交流的需要,还为突发事件、重要工作部署提供了快速的工作通道。信息技术在行政部门和学校管理中的创新研究正逐步形成区域的特色。
2、教学改革支持平台
闵行区的基础教育近年来随着新基础教育的推进和上海市二期课改实验,教师的教育教学观念得到很大提升。在教育信息化建设过程中,教育信息化建设与这些理念得到了很好的整合,教育信息技术改变了知识的呈现方式、能力的培养方式和各主体互动的方式。
1)教学支持
 资源库建设是教育信息化建设的重中之重,我们在资源库建设上依托区教育信息网,建立了区级的教育资源平台。该平台包含有高中、初中和小学各学科的资源库,具有闵行特色的主题网站以及师生电脑作品的展示等,自2003年开通以来该网站的点击率已达490万余次,平均日点击率达7千余次,居上海市各区教育网前列。该资源平台既具有自带学科教学资源,还带有开放性的可以自己建造的资源库,自建部分不仅可以建立具有闵行特色的学科教学资源库、教育论文库、共享软件库、新基础课堂教学研究等丰富的内容。
学校和区级层面均建立了资源建设与应用的保障机制,不断深入推进资源交流应用。学校制作资源,引用资源;区级层面则是优化资源,通过采集,进行辐射——如名师讲座,百节展示课,优秀实录课等,提供教师全员培训的支持,提供探索经验交流平台,研训网的课改交流等等,全方位体现了对教学改革的有效支持。
“信息技术与课程整合百节展示课”活动,通过信息化手段推进课程教材和课堂教学改革。全年共拍摄100节课,并整理了53节课送市参加优秀教学案例资源评比,46节作为观摩课供全市教师全员培训使用,课程资源已充实到区二期课改教学资源库并在教师同步培训中使用。
2)研究支持
“将二期课改、现代学校制度研究和新基础教育架构在信息化平台上”是我区教育信息化发展的目标之一。随着,信息技术在课堂教学中的日益深入,教育信息化有力地支持了我区的二期课改、现代学校制度研究和新基础教育实践。全区学校通过举办各级展示活动,探索信息技术与教育改革和课堂教学的紧密结合,2006年全区各级整合课共开设4660节次,其中校级3811节,区级749节,市级172节;全区统一组织的二期课改新教材的教学素材建设2004年是15000多件,而2006年增加了62000多件,有力地推动了新教材的教学实践。

为了更有效地体现现代学校制度研究的时代性和现代性,区教研所课题组开通了“中国现代学校制度网”和相关的博客平台,受到全国的广泛关注。目前仅我区就有4000多名教师、学生、家长在博客群组中进行互动性交流,信息技术为下阶段在全区更大范围内推进现代学校制度提供广泛的技术支持。
3)教改实验支持
学生综合素质评价系统建设及其应用促进了学生评价制度改革及区域招生制度改革,从而有效推进素质教育。本年度对系统功能、评价等第比例、评定结果呈现等进行了调整,以适应教育发展的需要。
在共享区级教育资源的同时,各校也非常重视自己学校特色的教改探索。涌现了大量应用充分、师生喜爱的网络教学平台,比如:七宝中学的多元评价系统、莘松中学自行开发的“师生在线交互式学习平台”、闵行二中的毕博课程管理系统、实验小学的“探究性学习”平台、明强小学的“校本知识管理”平台、华坪小学的“校本资源管理”平台等。
3、学生自主学习平台
学校除了在课堂上让教师有效用好信息技术外,还利用信息技术平台带来的便利,开展丰富多彩的基于网络的学生活动。在学科教学中,学校结合二期课改的推进,均不同程度的开展了学科自主学习探究活动,探究内容有课堂教学拓展与提升、弘扬学校特色的校本课程教学以及机器人制作、科技小发明和艺术特长促进等。全区学校建有学习主体网站覆盖面70%,为学生提供辅助学习资源,并且通过网络进行学习拓展,学校对学生自主学习进行网上支持服务,学生利用校园网进行学习,相关作业辅导网上进行。很多学校从学生的角度考虑他们的学习心理和成长需要,照顾学生的个体差异和群体差异,促进他们多元发展。如:明强小学的中国-联合国儿童教育基金会的远程教育项目、莘松中学的网络暑期小队活动,实验小学的探究性学习活动,曹行小学班级网页建设富有特色,内容丰富,个性鲜明,深受学生喜爱和家长欢迎。
另外,在七宝中学的带领下,我区有14所中小学校参加了由香港中文大学负责实施的“视像中国”活动,通过网络视频,与香港相关学校结为姊妹学校,以远程实时互动方式开展教学活动、专题学习以及文化交流活动。我们的学生为香港学生提供普通话学习帮助,香港学生则为我们提供英语学习的帮助。在“视像中国”优秀学校评比中,七宝中学获一等奖,新基础实验学校获二等奖,沪港两地学生网络实时交流,形式多样,内容丰富,不仅是学生口语交际能力的提高,也是两地文化的交织融合。
()五个通道:形成区域教育持续发展的信息化通道
1、学校特色凝聚
在数字实验学校创建中,涌现出一批建设与应用典型学校,在全区的教育信息化进程中起到了很好的引领作用。2004年我们确立了七宝中学、莘松中学进行了前期的数字学校实验,在他们的带动下,全区形成了一个教育信息化应用的热潮,体现了以点带面注重特色发展的局面。
七宝中学以多元评价系统为核心,构建数字实验学校应用体系。该校在数字实验学校建设中,以信息技术师训为主要依托,参与科研为先导,应用开发为基础,选择以多元评价系统为突破口,通过多种管理应用系统联动挖掘数据而构成的一个内聚外散的应用体系。七宝中学三年办学规划中明确提出打造校园人文环境与信息技术环境有机整合的数字实验学校,学校多次在全国的教育信息化活动中进行了展示与交流,数字实验学校建设促进了学校的不断开拓和超越。
莘松中学在长期坚持探索信息技术深入教育教学的实践基础上,从2003年起,侧重于探索学校、社区与家庭三位一体的教育教学应用,重在培养学生主动学习的能力及方法,促进在网络环境下对学生多维度的培养。目前,该校“师生在线学习”、“师生在线交互式学习”平台已经比较成熟,正在应用和推广之中。学校还根据年级、学科教育教学的不同要求,利用远程视频技术开设了丰富多彩的网络专题辅导和校区间网络教研实践。
明星学校积极配合区数字实验学校建设,开发了教师网络办公平台,逐渐形成学校管理数字化,应用数字化的新局面。学校以数字化校园管理平台为依托,在基本实现学校管理的无纸化的基础上,提出了利用信息化促进教师专业发展的要求。为此,学校开展了多种形式的网络教研,建立学校教学资源库,并将教育局的百节整合课、各类研讨课,作为教研的资源在校园网发布。教师日常的听课评课活动、课堂教学反思等也在BLOG中进行。学校利用数字化建设契机,正在加快提升办学品质。
2、教师专业发展
为配合二期课改和新基础教育实践的推进,信息技术的专业的培训已成为区中小学教师职务培训和干部岗位培训的重要内容。为此,先后开设了“网络环境下的教学设计”、“信息技术与学科整合骨干教师培训”、“教学多媒体制作”、“网页制作”、“动画制作”、“几何画板应用”等各类信息技术集中培训共32个班,培训教师1178人次;对教导主任、团队干部进行的“多媒体制作”、“网页制作”培训达141人。各类学校还结合教师需求,开展了大量相关的校本培训。其中“信息技术与课程整合”的骨干培训,通过专家培训、校本实践、课堂引领、骨干带动的方式,将集中培训和校本培训相结合,推动了信息技术与课程整合的实践;将教师专业培训、信息技术应用能力培训和教学资源建设相结合,有效地提高了教师信息化应用水平。
区域性教师专业发展信息系统《教师专业发展平台》已正式启用,这一项目的目标是,构建区域教师发展档案,提供教师管、评、训一体化平台,积累相关数据为区域教育科学管理提供依据,从而促进教师的专业发展。目前教师基础数据已经导入并且在部分学校展开实验,人事业务系统已经建成,研训业务子系统、教科研业务子系统已经上线测试。
3、学习能力提升
随着广大教师观念的转变和信息技术应用能力的提升,教学活动中学校教师注重把信息技术作为学生学习的认知工具,利用信息技术进行课程学习内容和学习资源的获取、创设探究情境、进行互动学习和交流讨论,同时把信息技术作为自我评测和学习反馈工具,帮助学生提升学习能力;学校也积极创造条件,营造学生自主学习氛围,注重学生个性化学习,促进学生全面发展。如:航华一小“数字化实验班”探索研究,学校专门为实验班的学生编制了分年级的校本课程。通过两年的教学实践并与普通教学班对比,学生学习方式发生了转变。在教学中,教师针对不同学生提出不同层次的学习目标,利用网络及时反馈学生学习效果,组织网上交流,有针对性地加强家庭教育,家庭与与学校之间保持良好的沟通。复旦万科实验学校每个学生在校园网上都有自己的个人主页,还有照片,学生们精心维护自己的网络家园。学生的信息素养、网络规范良好,学生信息素养和学习能力的提升明显。
4、课程改革支持
在推进中小学信息技术与学科课程整合的实践过程中,坚持“围绕课改、重在应用”的原则,将信息技术的应用与上海市二期课改、我区开展的新基础教育试验结合起来,通过开展网络环境下的教与学的研究和实践,组织了课堂教学配套的教学素材建设,开展了信息技术与学科课程整合实践的展示活动,推进了信息技术发挥在课堂教学中教学内容呈现、学习方式转变、教学方式优化和师生互动等方面的积极作用。
学校注重发挥教育信息化在教育改革与发展中的引擎作用,坚持以科研促进应用与发展,全区校级到国家级有关教育信息化的课题总数由2004年的127个增加到2006年的344个,相关论文2006年就有1015篇在区级以上刊物发表。
5、网上家校联系
随着家庭上网的普及及其它信息技术应用的推广,教育信息化应用已延伸到了家庭和社区。全区开展了“师生在线”系统的推广实验,通过学校征集和统一安排的方式,已收录126节优质或特色课,其中名师讲坛课83节。在教育电子政务系统开发的基础上,我们强化了教育信息公开工作,我们开设了政府职能机构、政策法规、规划计划、教育业务工作、专项工作、信息检索、信息公开、指南、申请、年度报告、信息公开投诉等栏目,建立了信息公开的相关机制。同时,实验中的幼儿成长档案和中小学生综合素质评定系统,也为家长上网了解学生的在校情况提供了帮助。越来越多的家长通过教育网站、电子邮箱、网上论坛,了解学校工作和学生在校学习的情况,利用学校门户网站、班级网页、家校通等多种方式进行联系。部分学校还在探索通过网络视频系统帮助教师开展个别化辅导和学习咨询。
2004年以来,教育系统利用学校网络资源,还在课余时间对社区干部、居民、妇女开放和提供培训、咨询等服务,参与到学习型社区的建设之中,2006年度配合“百万市民网上行”活动共向社区市民开设电脑培训班570个,培训市民12765人次。在“百万职工学电脑”活动中向社区市民开设电脑培训班735个,培训市民9150人次。
随着区教育局从学校-家庭-社会来统筹考虑,教育信息化为整个区域的整体发展服务指导思想的确立,学校信息化日益成为家校互动、社校共建的重要纽带和桥梁。以“百度搜索”为例,输入“闵行”关键词,前20名排行榜上有关学校教育的栏目有9个,市民通过网站关注闵行教育的占闵行区所有系统行业的45%
 
.成效与反思
()发展的主要经验
1、制度推进,资金到位,提供教育信息化应用持续保障
几年来,各类政府高度关注教育信息化持续发展的机制建设,在落实教育信息化应用维护与发展经费的同时,我区加大了在制度建设和管理考核的力度。目前全区中小学初步建立了信息化管理的相应规章制度。区教育督导室确立了学校教育信息化专项督导机制,从计划领导、设备管理、队伍建设、实际应用、教学研究等方面开展教育信息化的专项检查,促进学校教育信息化工作规范化、制度化、系统化。同时,根据以点带面,试验推广的原则,几年来形成数字实验学校建设方案和各项考核管理办法,分三次评出31所数字实验学校在信息技术设备的维护方面区政府确定了学校信息技术维护专项,落实到校,缓解了学校信息化应用推进的资金压力,梅陇、浦江等镇还实施了学校信息技术设备维护专业化外包,以发挥专业公司的优势,减轻学校负担。
2、整体规划,业务主推,信息化渗透于日常业务管理
教育信息化是一项系统工程,需要站在全局发展的高度规划部署。为此,教育局成立信息化领导小组,几年来通过坚持工作例会制度,强化整体规范,明确主攻方向,协调部门工作。教育信息中心负责技术方案设计、业务流程分析和项目技术实施。各行政业务部门在开展信息技术与业务整合的探索实践中,重在需求描述、业务流程描述、项目实施部署与协调等工作,形成了全区教育信息化推进的合力。
教育电子政务项目,是一个联接全区教育系统的教育行政管理系统,主要为行政管理提供数据传输、处理、存储等管理功能,并实现机关和学校之间的信息共享。教育局办公室是此项目的业务推进部门,办公室根据上级部门的要求,在广泛收集业务科室的相应业务流程基础上,部署了教育局内部OA系统和教育政务网站,网上开展了业务管理和便民服务,及时公布各类教育法规和区教育信息公开。正是因为办公室对政策和业务的深入理解,相关应用克服了诸多障碍全面得以实施,在市教委历年的相应评比中均处于全市前列。
 
普教业务管理系统,包含教育基础数据库系统,涵盖了每个学生、教师的基础信息。此系统在局普教科的业务牵头下,目前已完成了基础信息管理、普教管理业务系统、学生电子学籍管理和质量分析系统。由于普教科学科的业务协调,先后克服了学生学籍管理变更复杂、学生基础信息量大、质量分析模型难予确定等问题,率先在全市实现学籍的电子化管理,率先实现了在区域的学籍实时管理,并顺利地实现了我区学生管理系统与市教委“管理通”的数据交换。
 
此外,教师进修学院组织开发的教师管评训一体化平台、督导室牵头的教育督导评估系统,招办组织实施的招生信息网、人才中心规划设计的教育人才网、教研所全面负责的中国现代教育支持网等应用平台,都是在业务部门的大力协作和组织实施下得以渗透于相关的教育教学管理业务之中。
 
3、队伍优化,区校同步,提供信息化应用技术保障
为了强化教育信息化应用的技术保障,教育局明确规定了学校信息技术专业队伍的组成及工作职责,目前90%的学校成立了信息技术中心(或信息技术组),同时信息中心先后组织了四期信息技术员和视频信息员的上岗培训与考核,目前经考核取得三级信息技术员证书人员共有196人,在岗信息技术员150人,100名视频信息员。为适应信息化发展的要求,2006年区教育信息中心组织了二级信息技术员培训,培训人次达53人。通过信息中心的监管、服务和各个学校的努力,经信息中心统一培训的信息技术员占在岗人员的85%。这支队伍在全区的教育信息化管理与应用当中,成为一支强大的技术生力军,基本达到了满足一线教学应用的要求。
同时,教育信息中心还高度重视全区技术保障工作的协调工作。由于信息中心共12人,低于全市平均18人的配置。由于教育教学业务信息化发展迅速,无论是区层面还是校层面,都出现了技术保障人员不足的问题。为此,我们一方面按照“服务管理讲奉献,开拓创新求发展”的工作目标,从制度化、规范化入手,规范业务,强化管理,先后组织实施了信息科技学科学习支持平台的开发、区教育行政管理系统开发、教育城域网网络安全改造项目、全区学校网络维护专项的申报、教育流媒体师生在线系统开发、区学生综合素质评价以及电子成长袋开发等信息化项目,为相关教育信息化应用提供了保障。另一方面积极开展学校信息化应用的共同发展的各类活动。针对学校信息技术人员少的现状,开展了片区信息员例行活动,研讨、交流在信息化应用中提供技术保障的经验和做法;在全区百节信息技术整合课例采集、课改课例拍摄、重大区教育活动等工作中,通过校际共同保障的方式组织实施。通过加强区校同步发展,在全区信息技术员队伍建设中,初步建成了以信息中心为主体的强大信息技术支撑团队。
4、典型引领,拓展特色,学校乐于信息化应用探索
信息技术在学校教育教学中日益显示出它的魅力和价值,学校师生也加快了掌握信息技术、应用信息技术的步伐。我们通过数字实验学校的督导评估,充分调动了广大学校探索实践的积极性。2004年第一批2所数字实验学校的创建,在取得成功经验的基础上,全面带动了数字实验学校的建设。2005年评出了13所数字实验学校,2006年又在 39所申报学校中评出了16所数字实验学校。目前全区已形成了一个良好的展示、交流和互助的氛围,学校之间或相互输出技术;或研讨互动、资源交流;或提供应用软件进行互补,通过现场展示交流、数字教师网络研讨、博客论坛等多种形式,全面促进我区教育现代化进程。
我区教育信息化建设与应用,自2002年以来已经历了建设期、发展期和应用期。随着素质教育的不断深入和我们对教育信息化工作认识的不断深化,向着教育信息化应用的精细化、高端化和高效化发展已成共识;学校特色拓展,向更高目标迈进已成总趋势。
 
()存在不足和改进分析
这次对我区教育信息化“135”工程实施情况作一回顾总结,力图多角度、多层次、多方位的进行一次带有普查性质的自我评估,使我区今后的教育信息化工作不断完善提升,为决策部门提供决策依据。通过总结分析,我们认为以下三个方面还需进一步改进完善。
1、基础设施方面,计算机配置结构略有不足
按照规划要求,2006年教师计算机配置比达到21;学生用计算机的比例达到51。从今年信息化基础设施专项检查统计来看,师机比在综合统计上已经基本达标,但进行具体分析,由于学校管理部门、行政人员、图书、体卫、财产管理、网络视频等均配置专用计算机,而学科专任教师的计算机配置比例约为31,与中心城区基本一人一机的配置还有差距。学生用计算机由于1998-2001年配置的计算机现在正处于批次更新阶段,暂时未能达到规划标准。我们建议学校切实提高现有设施的使用效率,最大限度地进行优化组合,向一线教师和学生倾斜,向具体师生的日常应用倾斜,体现实用价值。
2、教育信息化校际间发展不平衡,优劣差异明显
教育信息化建设与应用好的学校发展迅速,成绩突出;但也有少数学校还处于低层次状态,仅仅是用幻灯投影简单代替黑板粉笔,没有进一步探索信息技术与新观念的整合,在信息化装备和管理应用上差异更大,条件好的学校每位教师配备了一台笔记本,而条件相对较差的学校一个办公室才一台电脑;有的学校已建立了自己的校园网和自己的资源库以及师生互动、家校互动的平台,而有的学校教育信息化建设才起步,校园网建设还不够完善等等。我们今后将利用教育信息化的开放性,促进闵行基础教育区域内各类学校之间的交流,通过公办学校与民办学校、实验学校与非实验学校等之间的互动,促进各类学校均衡的发展。
3、校际之间优质网络资源交流共享有待提高
根据对我区学校资源建设状况分析,学校通过自建、引用等方式,拥有丰富的教学资源,这些资源为提高本校教育教学质量起到了强大的支撑作用,校内共建共享,即为课堂教学提供便利,又为校本教研提供了丰富的素材,促进教师专业发展。然而大量的教育教学资源仅限于校内使用,学校与学校之间缺乏交流,不利于全区教育的均衡发展和内涵发展。我们要寻找突破口,打破资源孤立和封闭发展的状态,通过相应制度措施和激励机制鼓励学校提供校内优质资源全区共享,校际之间形成共建共享的良性循环,不断优化积累,为资源在全区学校教育教学中的充分应用创造良好条件。
 
.今后的工作思路
()强化基础设施,保障教育信息化各项应用的推进
继续完善教育技术装备,进一步提高区域教育网的性能管理和安全管理,提高全区中小学教师教学用教育技术装备水平,有计划推动全区教育技术装备的更新,开展各类新型教育技术装备的实践。
加强教育技术装备的管理,加强区域教育信息化应用情况的检查、考核工作,强化学校教育技术装备的日常规范管理。
开展信息技术应用的有效指导,加强针对不同层次学校的应用研究工作,发挥实验学校的实践引领作用,开展信息技术应用的相关指导。
加强信息技术专业队伍的建设,继续实行专业队伍持证上岗制度,推进信息技术员梯级培训,开展信息技术专业队伍的考核。
()加强资源积累,促进教育资源的共建共享
加强教育资源的积累,积极开展多媒体教育软件大赛、中小学生电脑制作活动、教师教学研讨课例征集等各项活动,鼓励学校创建特色资源,为课程改革提供优质实用的教学资源支持。
推动学校教学资源共建工作。在试点的基础上,引导学校对本校的教学资源开展有效管理,建立区教学资源目录和共享平台,促进教学资源更大范围的共享。
加强优质教育资源辐射。进一步开展名师在线活动,完善毕业复习指导网站建设,探索应用远程视频技术进行校际间网上教研和教学观摩活动,通过网络教学研讨,促进教师发展。
继续开展信息科技闵行版教材的开发工作,加强信息科技学科教学研究和探索实践。
()深化家校联动,利用信息技术推进家校联系
运用信息技术,延伸学校的教育服务,拓展学校教育空间;通过家校联动形成合力,为学生发展创造良好的环境。
继续做好“师生在线”系统的资源整合与推广应用工作,建立学校信息公开的相关机制,全区教育资源向家长开放。
利用幼儿成长档案和中小学生综合素质评定系统,为家长网上了解学生在校情况提供帮助。
跟踪“家校联”系统平台的试点工作,利用信息技术向家庭提供多层次、高质量的教育信息服务。
()开展达标工作,推进全区中小学教育信息技术的应用
加强数字实验学校管理工作,开展数字实验学校发展性项目的检查考核,总结完善数字实验学校在教育信息化应用方面实验的经验。
探索学校信息化应用达标工作,在数字实验学校考核标准的基础上,完善学校信息化应用的达标考核标准,组织试行达标验收工作。
通过数字试验特色学校的示范效应,以数字学校达标来引领推进全区教育信息化的整体提升。
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